唐建業(yè)分析問(wèn)題還是非常透徹的，他看待問(wèn)題的這個(gè)角度，是林金順自己以前根本沒(méi)想到的。

他一心想著把小玉帶到老家來(lái)，減輕林永強(qiáng)的負(fù)擔(dān)，也不要因?yàn)樾∮竦拇嬖?，讓林永?qiáng)的小家庭有任何的矛盾，更不想讓唐敏因?yàn)榭吹竭@個(gè)孩子而想起以前那些不愉快的經(jīng)歷。

他想在自己的有生之年把小玉撫養(yǎng)長(zhǎng)大，以后不給林永強(qiáng)添麻煩。

可他真的高估了自己的能力。

這把年紀(jì)帶著孩子念書(shū)，真的會(huì)經(jīng)常感到力不從心。

他自己年輕的時(shí)候，本來(lái)就是不會(huì)教育孩子的那種父親，林永強(qiáng)和林嬌小的時(shí)候，也不受他管教，他也不敢管教。

他總覺(jué)得自己這些年在城里呆著，跟其他人學(xué)習(xí)也算有點(diǎn)進(jìn)步，他想只要他有耐心，對(duì)孩子真心實(shí)意的教育，她一定會(huì)聽(tīng)的，可他忽略了一個(gè)問(wèn)題，時(shí)代在變，現(xiàn)在很多小孩的想法跟以前的孩子完全不一樣了。

他的那一套教育方法，可能真的用不上。

林金順一臉愁容，唐建業(yè)語(yǔ)重心長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)他，“老林，你也別太發(fā)愁，有時(shí)候也應(yīng)該站在孩子的角度考慮問(wèn)題，你說(shuō)就這小鎮(zhèn)子，低頭抬頭的都是熟人，那孩子有著那樣的出身，他的父母是什么樣的人，想必他們班的同學(xué)都非常清楚，她在學(xué)校里能不自卑嗎？就算同學(xué)們不欺負(fù)她，恐怕也沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)真心實(shí)意的跟她交朋友。

至少他們的家長(zhǎng)暗地里肯定是告誡過(guò)自家孩子的，對(duì)小玉都敬而遠(yuǎn)之，時(shí)間久了，孩子的內(nèi)心會(huì)變得越來(lái)越敏感，自卑，她能想著用這樣的方法逼著你給她轉(zhuǎn)學(xué)，至少說(shuō)明，她還是挺想改變現(xiàn)狀的，沒(méi)有接受命運(yùn)的安排?！?

楊蕓表示贊同唐建業(yè)的說(shuō)法，“老唐說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)候孩子犯錯(cuò)，作為老師和家長(zhǎng)，第一時(shí)間不要先懲罰她，應(yīng)該有耐心的跟孩子溝通交流，找出她做這件事的動(dòng)機(jī)，可能她的行為是錯(cuò)的，但初衷是合理的，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該具體問(wèn)題具體謹(jǐn)慎對(duì)待，尤其像這個(gè)年齡段的孩子，教育方面一定要用對(duì)方法，不然會(huì)適得其反?！?

聽(tīng)聞楊蕓一番話，林金順很是惆悵，“那現(xiàn)在怎么辦呀？她故意讓我覺(jué)得學(xué)生在欺負(fù)他，如果真是為了讓我給她轉(zhuǎn)學(xué)，我總不能真把她轉(zhuǎn)到濱城去？小玉要是去濱城念書(shū)，我看以后問(wèn)題更多，到時(shí)候覺(jué)得大家都不得安寧?！?

楊蕓朝林金順說(shuō)道，“這孩子得好好糾正教育，她能想出這樣的辦法，說(shuō)明腦瓜子非常靈活，很聰明，但是往往這種小聰明，如果用不對(duì)地方，以后會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題?！?